第一次，其實(shí)我可以在李義忠對(duì)肖政動(dòng)手的時(shí)候阻止下來，那么李義忠就不會(huì)死。
第二次，只要我簡單地關(guān)掉風(fēng)扇，陳斌也不會(huì)死。
第三次，只要我當(dāng)時(shí)將劉建洲拉出書架之前，他也不會(huì)死。
而這一次，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)，只要我好奇地把那一袋碳化鈣拿走，就不會(huì)有一條生命流失。
我回想了一下，每一次的游戲都是我自己想得太過復(fù)雜，其實(shí)每一次都很簡單。
可是誰又能想到只是那么一個(gè)簡單的動(dòng)作，就能把一個(gè)人救活？更何況我深陷其中，根本就無法想到就這么簡單的一點(diǎn)。
回到家之后，我一直在想這幾件事情，我想從這其中找到什么關(guān)聯(lián)點(diǎn)，或許死掉的這些人會(huì)有什么共同點(diǎn)也不一定。
可是我放棄了，除了同一所學(xué)校的學(xué)生，沒有其他共同點(diǎn)。
但是我卻想到了我其實(shí)三次都沒有錯(cuò)。
第一次李義忠的死，我確實(shí)是沒有反應(yīng)過來，但是第二次掉落的風(fēng)扇，恐怕不是關(guān)掉風(fēng)扇就可以的，而是真正的選擇正確的。
1-6號(hào)風(fēng)扇，1號(hào)2號(hào)風(fēng)扇底下是老師，必然是不會(huì)掉落，不然死的是老師，不符合游戲規(guī)則。
5號(hào)6號(hào)，沒有開，底下也沒人，掉落下來根本就沒有危險(xiǎn)。
3號(hào)底下確實(shí)有人，而且不止一個(gè)人，但是一旦風(fēng)扇掉下，造成的死亡必定不是一個(gè)人，可能是兩個(gè)或者三個(gè)。
所以排除之下，只有4號(hào)風(fēng)扇！
第三次，劉建洲的死，選擇正確的倒下書架，其實(shí)在我發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫區(qū)第九號(hào)書架倒下的時(shí)候，我就可以直接選擇第九號(hào)書架，游戲就通關(guān)了。只是我當(dāng)時(shí)根本就沒有想到這一點(diǎn)，不夠細(xì)心！
第四次，那就更簡單了。
選擇密室，我渠道醫(yī)務(wù)室是發(fā)現(xiàn)醫(yī)務(wù)室就是一個(gè)密室，我當(dāng)時(shí)直接選擇醫(yī)務(wù)室，游戲不就通關(guān)了嗎？
我懊惱不已，每一次，每一次都有很明顯的答案在我面前，可是我就是沒有想到，一直都被自己的分析所誤導(dǎo)了！
我捏緊拳頭，下一次，下一次我一定能選對(duì)，找到答案！
第二天，跟平時(shí)一樣來到學(xué)校，只不過這次我站在學(xué)校大門，我看著學(xué)校上方的云層。
不知道是不是我的錯(cuò)覺，我竟然覺得學(xué)校正被一股陰暗給籠罩著，跟學(xué)校之外的天氣形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。
是我的錯(cuò)覺嗎？
走進(jìn)教室，依舊是那一間多媒體教室，班上的人死氣沉沉。
有人臉上帶著恐懼，有人臉上帶著疑惑，有些人臉上帶著彷徨。
當(dāng)然，也有些人跟平時(shí)沒什么兩樣，甚至興致地聊起了這幾天發(fā)生的事情。
人生百態(tài)，盡顯局促。
可能會(huì)有人問我，為什么死那么多人，還要上課？學(xué)校為什么不重視？警察為什么不重視？
其實(shí)我也想過這個(gè)問題，但是卻無從得知，要說原因，可能是因?yàn)槲覀兛煲呖剂税伞?/p>
當(dāng)班主任跟平時(shí)一樣在講臺(tái)上提醒著我們還有幾十天就要高考了，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，不能松懈的時(shí)候。
我都懷疑自己是不是因?yàn)樘^緊張的復(fù)習(xí)而產(chǎn)生的幻覺？
可是手機(jī)的振動(dòng)，將我這個(gè)可悲的想法拉回了現(xiàn)實(shí)。
它，又來了。
【一小時(shí)內(nèi)阻止一位跳樓自殺者。選擇正確的目標(biāo)，則游戲通關(guān)，選擇錯(cuò)誤，游戲失??！提示：迷人的花朵，往往是曇花一現(xiàn)，以鮮艷的顏色呈現(xiàn)在人們面前……】
跳樓，鮮艷。
和之前不同的是，我這次腦子無比清晰，很快就抓住了兩個(gè)重點(diǎn)。
從上次的密室殺人事件，自然可以得到一個(gè)信息，這個(gè)短信指定要死的人，不局限于本班，而是全校。
可是我想到一個(gè)問題，發(fā)短信的人讓任何一個(gè)人去跳樓都可能，畢竟它的存在是可以使然任何一個(gè)人，包括我自己，畢竟它有這個(gè)能力。
可是如果是這樣的話，那根本就是無解的！
想到這里，我忙搖搖頭。
不對(duì)，不可能。
既然它說的這是一個(gè)游戲，那必有通關(guān)的地方。如果是無解，它大可不必跟我玩這個(gè)游戲。
而且，從之前的幾個(gè)游戲中，可以得知，這個(gè)發(fā)短信的人必定非常高傲，它認(rèn)為我不可能完成它的游戲，所以他很自信，甚至是自負(fù)，自負(fù)到不需要用這種能力來阻止我玩游戲。
可是為什么是我？為什么選擇是我？
啪！
我一拍自己腦門，現(xiàn)在不是想這些的時(shí)候。
我再次回顧之前造成死亡的現(xiàn)場，包括道具。
很顯然，每一次死的人必定是以現(xiàn)有的條件導(dǎo)致死亡，均有破解的辦法。
第一次的小刀，第二次的風(fēng)扇，第三次的書架，第四次的碳化鈣，第五次？？？
我將之前發(fā)生的事情都寫在紙上，把第五次導(dǎo)致死亡的道具給寫上三個(gè)問號(hào)。
“童揚(yáng)，這是什么？”
葉欣然又如鬼魅一般地出現(xiàn)在我的背后。
我嚇得連忙撕下紙張，揣入口袋。
“沒，沒什么……”
我慌張地看了她一眼，然后假裝打開一本書。
“神神秘秘，班主任讓我通知你，等會(huì)去辦公室找她。”葉欣然說完，沒等我的回答就離開了。
班主任找我？
我回想了一下，自己最近似乎沒有違反什么課堂錯(cuò)誤吧，那找我是什么事？
來到辦公室，我敲了敲辦公室的門。
班主任是一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，剛來就擔(dān)任我們高三的班主任，長得年輕漂亮，雖然穿著有些正統(tǒng)，但是白色襯衫之下的身材更令學(xué)校男生向往。
我走到她面前說道：“老師，您找我？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上少了以往的一股干凈，多了一絲愁容?；蛟S是一連發(fā)生的命案，亦或者是她第一次擔(dān)任班主任帶來的壓力。
“童揚(yáng)，你也知道我剛來，而且也是第一次當(dāng)高三的班主任，所以我想向你了解一些情況。”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭回答：“好的，老師！”
“班上的其他同學(xué)我都調(diào)查好了，只剩下你了。”
班主任問的東西，無非就是學(xué)習(xí)壓力什么的，或者是心里壓力之類的。
我如實(shí)回答，班主任聽到我說沒什么事情，臉上的愁容也緩和了一些。
“好了，沒事了，你可以回去上課了。”班主任放下筆，停下筆記本。
我瞄了一眼上面的筆記，發(fā)現(xiàn)我的名字上面打了一個(gè)‘√’號(hào)，而往上，我竟然發(fā)現(xiàn)了有幾個(gè)人打了‘×’號(hào)。
我有些疑惑，為什么打‘×’，難道因?yàn)檫@些學(xué)生有問題？
我走回教室的路上，突然想到老師說的話。
或許這次要自殺跳樓的人是在高三黨，畢竟學(xué)習(xí)壓力大，甚至有些因?yàn)榧磳⒁呖嫉姆质智閭H，有了想不開的念頭是有的。
就算是高三黨，但是起碼高三黨會(huì)有比較大的幾率。
如果是這樣，或許班主任的調(diào)查會(huì)有用，但是這種調(diào)查必定是嚴(yán)格保密的，我怎么弄到手？
而且高三有五個(gè)班，想要從五個(gè)班主任手里拿到這份調(diào)查資料，恐怕沒那么簡單，就算有辦法拿到，但是一小時(shí)的時(shí)間，根本不容許我去調(diào)查。
很明顯這個(gè)方法行不通。
那就剩下最簡單粗暴的辦法，就是在學(xué)校的樓頂看著？
也不行，學(xué)校那么多高樓，單單教學(xué)樓就有兩棟，哪怕我看到了，也來不及阻止，除非有人跟我一起。
但是這每一棟樓都站一個(gè)人，誰幫我？告訴別人即將有人跳樓？這恐怕別人說我危言聳聽。
我突然又變得迷茫了。
走進(jìn)教室門口，大概是我在想事情，不小心撞了一下別人，這個(gè)人不是誰正是葉欣然。
我連忙道歉：“對(duì)不起！”
葉欣然臉色一紅，雙眼瞪了我一眼，然后轉(zhuǎn)身離開。
臉紅？突然我想到剛才我好像撞到不該撞的地方了，軟軟的，心里面莫名地有股激動(dòng)。
不是誰都有這種機(jī)會(huì)的，葉欣然可是?；?jí)別的美女，平時(shí)除了學(xué)習(xí)上有些關(guān)聯(lián)之外，其他的事情可以說是兩個(gè)世界的人。
也許是我太幸運(yùn)了，有了這種香艷的遭遇。
等等！
我腦子里閃過一道亮光。
我拿出手機(jī)看著短信上的提示。
“迷人的花朵，往往是曇花一現(xiàn)，以鮮艷的顏色呈現(xiàn)在人們面前……”
我明白了！
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