第二章：兇瞳

我失眠持續(xù)到凌晨五點(diǎn)多，整個(gè)人就在被窩里胡思亂想，腦海里回憶著張旭跟他兒子的每一句對(duì)話，還有他坐在椅子上發(fā)羊癲瘋一樣的情景，簡(jiǎn)直不寒而栗。

這時(shí)聽(tīng)到隔壁房間有開(kāi)門的聲音，張旭這么早出去干嘛？

迫切想知道答案的我起身穿好鞋子，來(lái)到張旭房門前。

門鎖昨晚被我撞壞了，張旭用鐵絲纏繞了幾個(gè)死結(jié)，折騰了老半天才擰開(kāi)。進(jìn)門之后一開(kāi)燈，先前匆忙沒(méi)留意，這次進(jìn)來(lái)才發(fā)現(xiàn)房間里除了桌面上顯眼的紅布?jí)?，最吸引我的就是床頭上疊著幾套童裝，衣服上壓著一雙布鞋，看那鞋子大小，估計(jì)是五六歲的小孩穿的。

再看房間角落的一只小籮筐，里面堆滿了各種嬰兒玩具，例如皮球，人偶，模型車之類的。

這些東西是給誰(shuí)玩的？一想這個(gè)問(wèn)題我腦袋就開(kāi)始嗡嗡作響，目光轉(zhuǎn)移到桌面上，放著一只紅布蓋頂?shù)睦蠅?。老壇子的面前擺著三塊白蘿卜，中間的白蘿卜插著三支香，旁側(cè)兩塊則插的是蠟燭，桌面上還放著幾盤水果和糕點(diǎn)，整一個(gè)擺設(shè)看上去，不難猜測(cè)這是在供奉那只老壇子。

那么這只老壇子里面裝的是什么？

既然來(lái)了，不妨打開(kāi)看看，我如履薄冰地靠近那只壇子，捏捏手指，正準(zhǔn)備打開(kāi)紅布蓋頂?shù)臅r(shí)候，手卻突然被一只大手摁住了。

我腦子嗡的一聲，回頭一看，竟然是張旭鬼魅般出現(xiàn)在我身后。

“張……張老師……”我說(shuō)話比他還結(jié)巴。不過(guò)看他的眼神，沒(méi)有昨晚的兇戾了。

他嘆了口氣，把我拉到椅子上坐下，瞥了我兩眼說(shuō)道：“夏老師，這壇子……你看不得。”

隨后他遞了兩條油炸鬼，一杯豆?jié){給我。

我余驚未消，擦擦頭上的冷汗，指著那老壇子嘿嘿笑道：“張老師，你實(shí)話告訴我，你是不是在房里養(yǎng)小鬼了？”

張旭對(duì)我翻了個(gè)白眼，沉默了半晌才說(shuō)道：“那不是小鬼……是我兒子。”

聽(tīng)了這話我下巴都快掉地上了。

“吃完早餐趕緊走，以后不許進(jìn)我房間。”

“張老師……”

“出去！”

我沒(méi)轍，愣愣走出他房間，關(guān)門的時(shí)候在門口瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)張旭竟然往老壇子里放了幾滴猩紅的液體。隨后他嘴角一咧，對(duì)著老壇子里的東西癡癡發(fā)笑。

我回房間之后一直坐立不安，張旭養(yǎng)小鬼的事情基本八九不離十了。

關(guān)于養(yǎng)小鬼我倒是曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，小孩死后經(jīng)過(guò)精于此道的人制成小鬼放在家里供奉，在東南亞一帶曾盛行一時(shí)?；筐B(yǎng)的人以血為媒可以跟自己的小鬼溝通，詢問(wèn)運(yùn)勢(shì)來(lái)去，招財(cái)進(jìn)寶。但相應(yīng)的代價(jià)就是要滿足小鬼提出的任何要求，稍有違背就會(huì)惹怒它。

難怪昨晚張旭像發(fā)癲癇一樣，估計(jì)就是遭到小鬼的折磨了。

早晨出門去上課的時(shí)候，我特意往張旭的房門看去，門鎖又被他用鐵絲纏住了。我懷著不安的心情去上課，一定要找個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)去探個(gè)究竟。

這是來(lái)殘障學(xué)校的第二天，我本來(lái)只教語(yǔ)文，可去辦公室一看，整個(gè)學(xué)校就只有三位老師，學(xué)生有五個(gè)班一百多人，我被分配了語(yǔ)文和美術(shù)兩個(gè)模塊的教學(xué)。

學(xué)生的分班也有講究，按照殘障類別劃分，我負(fù)責(zé)代課的班級(jí)都是聾啞學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，這些學(xué)生是最難教的，讀書(shū)最重要的心眼口耳，他們比別人少了兩個(gè)。

第一天上課其實(shí)沒(méi)有太多準(zhǔn)備，語(yǔ)文課倒是能夠信手拈來(lái)，但講下來(lái)學(xué)生死氣沉沉，沒(méi)人回答我，也沒(méi)人跟著我朗讀，后來(lái)我才知道，這個(gè)班以往從沒(méi)有語(yǔ)文課，老師與學(xué)生交流都是手語(yǔ)。

到了下午的美術(shù)課，我憑借中學(xué)時(shí)候留下來(lái)的美術(shù)記憶，在講臺(tái)上擺了一顆雞蛋，用手語(yǔ)告訴他們照著畫(huà)，我在教室里巡視。

課上有兩個(gè)學(xué)生令我印象深刻，有個(gè)八歲的女孩叫宋琳，她畫(huà)畫(huà)很有天賦，一個(gè)雞蛋畫(huà)得像模像樣，就在我摸摸她的頭微笑著表?yè)P(yáng)她的時(shí)候，她卻將雞蛋的顏色涂成了黑色，并在雞蛋中間畫(huà)了一只瞳孔，那瞳孔畫(huà)得惟妙惟肖，但很熟悉，在哪里見(jiàn)過(guò)？

開(kāi)始我以為這只是她獨(dú)特的興趣。

還有一個(gè)男生，叫周浩，應(yīng)該算是班上最大的孩子，他一直把雙腳抱成團(tuán)，蜷縮在最角落的位置那里，嘴唇發(fā)黑地盯著前方。我叫過(guò)他兩次，都沒(méi)理我。

這些孩子多數(shù)是被父母遺棄，被迫送到學(xué)校來(lái)的，所以普遍都很孤獨(dú)自閉。

美術(shù)課上到一半的時(shí)候，我走到講臺(tái)，準(zhǔn)備把雞蛋換個(gè)角度，讓他們?cè)佼?huà)一次的時(shí)候，突然感覺(jué)有些不對(duì)勁，因?yàn)榘嗌隙鄠€(gè)學(xué)生，教室并沒(méi)有坐滿，我記得有一個(gè)位置原本是空的。

我猛地一轉(zhuǎn)身，教室里坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，這里面多了一個(gè)學(xué)生。但我實(shí)在想不起來(lái)原先的空位是哪個(gè)。

我心跳開(kāi)始加速，強(qiáng)制壓住自己的呼吸，一邊巡視一邊回憶，究竟是哪個(gè)學(xué)生我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？

我找了一圈又一圈，終于讓我想起來(lái)，在中間位置的一個(gè)男孩子，長(zhǎng)劉海蓋住額頭，頭埋在桌面上，兩只手在快速地繪畫(huà)，我輕輕地拿起他的畫(huà)紙，但當(dāng)我看到他的畫(huà)時(shí)，心窩頓時(shí)像是被針扎了一下，他的畫(huà)紙上全是一顆顆黑色兇戾的眼睛，最重要的是，他畫(huà)的竟然跟宋琳畫(huà)得一模一樣。

我呼吸一促，俯視著面前這個(gè)埋頭的學(xué)生，正當(dāng)我準(zhǔn)備伸手托起他的頭時(shí)，聽(tīng)到身后哐的一聲，有個(gè)女孩子昏倒了。

我顧不得這個(gè)詭異的男孩，趕緊把宋琳抱起來(lái)送到校醫(yī)室去。

還好，校醫(yī)說(shuō)她只是血糖過(guò)低，原來(lái)她早餐午飯都沒(méi)吃。校醫(yī)給她吊了一瓶葡萄糖輸液之后就醒過(guò)來(lái)了。

我笑著用手語(yǔ)問(wèn)她：“餓不餓？”

她對(duì)我的態(tài)度比在課上親切多了，她也用手語(yǔ)說(shuō)：“餓，但是不能吃東西。”

我感覺(jué)很奇怪，好好的一個(gè)孩子，沒(méi)病沒(méi)恙的怎么不能吃東西？我問(wèn)道：

“為什么不吃？”

她眼神一沉，雙手比劃著說(shuō)道：“要給他吃，不然他不讓我睡覺(jué)。”

我傻了眼。

我問(wèn)宋琳，這個(gè)“他”是誰(shuí)？她拼命搖頭不肯說(shuō)。

我摸摸她的頭讓她別怕，隨即想到她的畫(huà)，于是問(wèn)道：“你為什么把雞蛋畫(huà)成眼睛？”

她顫顫巍巍地舉起一根手指，朝著我身后指了指。還真不是開(kāi)玩笑，當(dāng)時(shí)小女孩這么一指，我真的是被嚇得夠嗆。難道我的背后有什么東西？

我深吸一口涼氣，扭著僵硬的脖子，扭到一半的時(shí)候，猛地往后看去，校醫(yī)室里面空蕩蕩什么也沒(méi)有。

我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著宋琳，她咬咬嘴唇把頭低了下去。

宋琳的葡萄糖吊完之后就回教師上課，這一天下來(lái)我再次覺(jué)得這所學(xué)校充滿了詭異，尤其是課堂上的那個(gè)突然出現(xiàn)的男孩，我和宋琳回到教室的時(shí)候，上的是手語(yǔ)課，授課的是吳敏老師。

我盯著中間的位置，依然是個(gè)空位。我走過(guò)去指著那個(gè)位置向吳敏問(wèn)道：

“吳老師，這個(gè)位置的學(xué)生去哪了？”

吳敏似乎有些莫名其妙，她笑著說(shuō)：“這個(gè)位置一直是空的呀！”

我頭皮一麻，搖頭說(shuō)道：“不可能，我明明看到有個(gè)男孩坐在那里。”

吳敏很肯定地說(shuō)：“手語(yǔ)課需要手把手教的，這個(gè)班的學(xué)生我都很熟，一直是這么多人。”

我心里咯噔一下，不敢打攪吳敏上課，尷尬笑了兩聲就離開(kāi)了。

但我相信，絕對(duì)沒(méi)有看錯(cuò)。唯一的錯(cuò)漏就是，我來(lái)不及親手碰過(guò)那個(gè)男孩。