第五章 各種精通

李主任的桌上正好有一份六年級(jí)的數(shù)學(xué)卷子，他直接遞給了王寅。

叮！

與此同時(shí)，王寅的腦中響起了系統(tǒng)的聲音。

“學(xué)習(xí)使人快樂，檢測(cè)宿主正在做卷，系統(tǒng)任務(wù)自動(dòng)推出！”

“任務(wù)一，數(shù)學(xué)試卷達(dá)到九十分，獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)精通一份！”

“任務(wù)二，數(shù)學(xué)試卷達(dá)到九十五分，獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)語(yǔ)數(shù)外三門學(xué)科精通一份！”

“任務(wù)三，數(shù)學(xué)試卷達(dá)到滿分，獎(jiǎng)勵(lì)任務(wù)二所有內(nèi)容，外加小學(xué)奧數(shù)精通一份！”

對(duì)于一些小學(xué)內(nèi)容的獎(jiǎng)勵(lì)，王寅并不是很在意。

他前世就是211畢業(yè)的碩士生，雖然二十多年沒學(xué)習(xí)了，但小學(xué)的內(nèi)容對(duì)他來(lái)講也跟喝水吃飯一樣簡(jiǎn)單。

他真正在乎的，是系統(tǒng)給的大師級(jí)毛筆字這類更直接、實(shí)用技能。

現(xiàn)在能給他毛筆字，今后能不能給他計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)？

或者金融，炒股，乃至建筑學(xué)一類的？

如果他懂了這些，那放在這個(gè)遍地是黃金的時(shí)代，他想不發(fā)家就都難了。

接著，王寅琢磨。

第一次系統(tǒng)出現(xiàn)，是在他打算入學(xué)的時(shí)候，第二次出現(xiàn)是在他打算做卷的時(shí)候。

這些時(shí)機(jī)，都與學(xué)習(xí)有關(guān)系。

也就是說，只要自己做一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的事，這個(gè)系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)派發(fā)任務(wù)是嗎？

……

接過試卷，王寅只是大致掃了一眼，就作答起來(lái)。

行云流水，沒有一絲停頓。

李主任就在王寅身邊站著，看到他迅速的做對(duì)幾道題后，眼睛立馬一亮。

他雖是書法老師，卻也明白數(shù)學(xué)是一門將邏輯和運(yùn)算的學(xué)科。

如果是語(yǔ)文不會(huì)的話，胡謅還能拿點(diǎn)分?jǐn)?shù)。

數(shù)學(xué)不懂的話，一分都拿不到。

同樣的，金校長(zhǎng)也看在眼里，而且他思考的還比李主任多。

他笑呵呵，目光里帶著一抹深邃看向王俊陽(yáng)。

“王總監(jiān)，這孩子年僅六歲就能把六年級(jí)的數(shù)學(xué)卷子做對(duì)，這不僅需要極高的天賦，想必平日王總監(jiān)也下了苦心吧？”

王俊陽(yáng)撓撓頭。

平日里他工作都很忙了，哪有空教兒子這些？

倒是孩他媽全職在家，可孩他媽也才小學(xué)畢業(yè)，她能教給兒子這么多嗎？

想來(lái)想去，為了留給金校長(zhǎng)一個(gè)好印象，王俊陽(yáng)也就冒認(rèn)了。

“是啊，我平時(shí)有空就輔導(dǎo)了一下這小子，讓他底子比別人好點(diǎn)，不過更主要的還是這孩子聰明。”

“果然如此。”金校長(zhǎng)眼睛一亮，激動(dòng)的拉住王俊陽(yáng)的手臂。

“王總監(jiān)，在下有一個(gè)不情之請(qǐng)，希望你能把教育方法傳授給咱們晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師。”

“這樣必然能讓咱們學(xué)校的整體教學(xué)力量上升一個(gè)臺(tái)階，接下來(lái)幾年小寅也能得到更好的教育，你說呢？”

“??？”

王俊陽(yáng)一下傻眼了，他根本沒有教導(dǎo)過兒子，哪有什么教學(xué)方法？

“金校長(zhǎng)，你冷靜一下，雖然我是教了兒子一些東西，可更主要的還是他聰明，真正論教學(xué)能力，我肯定比不上你們。”

金校長(zhǎng)還以為王俊陽(yáng)是不想透露，猶豫了一下，一咬牙。

“我還是實(shí)話和你說吧，咱們晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)雖然是晨立區(qū)最好的小學(xué)，但和另外三個(gè)區(qū)的第一對(duì)比就是墊底的，甚至放眼全市只能排在第七，這樣的情況已經(jīng)持續(xù)了四年。”

再這樣下去，晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)就要丟掉實(shí)驗(yàn)的名頭，淪為普通小學(xué)了。

“王總監(jiān)，你就當(dāng)幫幫我吧！”

看著王總監(jiān)真情吐露，王俊陽(yáng)心里糾結(jié)的同時(shí)，更多的則是無(wú)奈。

實(shí)在沒法，他決定將實(shí)話說出來(lái)。

這時(shí)……

李主任顫抖的聲音響了起來(lái)。

“校長(zhǎng)，完了完了，這孩子他……”